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教育应引导而不是强迫

教育就像喂鸡一样,如果强迫孩子去学,他是不愿学的;如果放手,他不但会学,而且会学得很好。有一次,我买到一本中学生励志书。我认为这是一本好书,就近不及待地把它推荐给儿子,说:“这本书要认真读,多读几遍,领会其精髓。按照书上介绍的原则去做,会对你有很大帮助的。你要在课余时间多阅读,并写出心得体会”。..天,儿子读了几页,兴趣不浓。第二天,又勉强读了几页。第三天,儿子还是非常被动地读,显得非常不开心。看着儿子读书深入不进去的样子,我恨不得替他读,并抱怨道:“这么好的书,你都不愿意读。不读书怎么能进步!”儿子也不甘示弱,针锋相对地说:“读书也要强制么!你认为好,你可以读嘛!我还有那么多作业要做。”就这样你一言,我一语,争吵逐步升级。夜里12点左右,儿子把门一甩出去了。两分钟后,我追出去,找遍了附近的大街小巷,连孩子的影子都没见到。我在空旷的大街上徘徊,脑子里只有一个念头;“孩子会不会出现意外呢?”凌晨两点,我还没有找到孩子。怀着忐忑不安的心情,拖着沉重的步子,我回到家里。这一夜,从来不失眠的我翻来覆去不能入睡。怎么会是这样的结果呢?问题到底出在哪里呢?这孩子怎么这么叫人琢磨不透呢?怎么这么难以沟通呢?难道推荐书给孩子读也有错吗?他怎么就不理解我的良苦用心呢?我迷茫,困惑。经过冷静思考,我认识到问题还是出在自己身上,自己犯了三个错误:1.犯了主观主义错误,把自己的意志强加儿子身上。自己认为好的书,就强迫儿子读,他自然而然产生逆反心理。2.儿子也是很听话的,在极不情愿的情况下为了照顾老爸的面子,坚持读了三天的书。我不顾他的情绪变化,在不融洽,不和谐,不愉快的气氛中强迫儿子读书,当然达不到预期目的。3.没有征求儿子的意见,不顾他的统筹安排,强行叫他读课外书,破坏了他的整体学习计划。由此,我想起了陶行知先生的一个故事:陶行知先生一次到武汉大学做教育学报告,进教室时怀里抱着一只鸡。听众莫名其妙,不知老先生葫芦里卖的什么药。只见他一言不发,把鸡放在讲桌上,按着鸡头,掰开鸡嘴,抓起一把米强行喂给鸡吃,但是无论如何鸡也不吃米。过了一会儿,他放开鸡,离开一段距离,那只鸡却使劲吃起米来。陶行知先生开始演讲,他说教育就像喂鸡一样,如果强迫孩子去学,他是不愿学;如果放手,他不但愿学,而且会学得很好。我强迫孩子读书,不正是犯了陶先生说的错误吗?理清情绪后,我如释重负,凌晨5点左右朦朦胧胧地睡了一会儿。早上6点半,我赶到学校,仍然没有见到儿子来上学。我焦急地等了两个小时,估计上午他不会来了,才离开了学校。回到家里,我焦灼难耐中捱过了四个小时。中午12点半,儿子带着沮丧,哀怨的神情回到家里。谢天谢地,儿子总算回来了,我心里一块石头才算落了地。我端上热气腾腾的饭菜,满怀歉意地说:“孩子,吃饭吧!爸爸又犯了主观主义的错误。当一个合格的家长难啊!看来爸爸还需要不断学习,不断提高。儿子虽未说话,但情绪明显改变了许多,下午照常上学去了。风波平息了,但损失时很大的——儿子晚上没有学习好,也没有休息好,第二天又缺了半天课;他的心灵受到了伤害,我也经历了痛苦的煎熬,父子关系还蒙上了层阴影。这真是有百害而无一利,何苦呢?

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教育就像喂鸡一样,如果强迫孩子去学,他是不愿学的;如果放手,他不但会学,而且会学得很好。

有一次,我买到一本中学生励志书。我认为这是一本好书,就近不及待地把它推荐给儿子,说:“这本书要认真读,多读几遍,领会其精髓。按照书上介绍的原则去做,会对你有很大帮助的。你要在课余时间多阅读,并写出心得体会”。

..天,儿子读了几页,兴趣不浓。第二天,又勉强读了几页。第三天,儿子还是非常被动地读,显得非常不开心。看着儿子读书深入不进去的样子,我恨不得替他读,并抱怨道:“这么好的书,你都不愿意读。不读书怎么能进步!”儿子也不甘示弱,针锋相对地说:“读书也要强制么!你认为好,你可以读嘛!我还有那么多作业要做。”就这样你一言,我一语,争吵逐步升级。夜里12点左右,儿子把门一甩出去了。两分钟后,我追出去,找遍了附近的大街小巷,连孩子的影子都没见到。我在空旷的大街上徘徊,脑子里只有一个念头;“孩子会不会出现意外呢?”

凌晨两点,我还没有找到孩子。怀着忐忑不安的心情,拖着沉重的步子,我回到家里。这一夜,从来不失眠的我翻来覆去不能入睡。怎么会是这样的结果呢?问题到底出在哪里呢?这孩子怎么这么叫人琢磨不透呢?怎么这么难以沟通呢?难道推荐书给孩子读也有错吗?他怎么就不理解我的良苦用心呢?我迷茫,困惑。

经过冷静思考,我认识到问题还是出在自己身上,自己犯了三个错误:

1.犯了主观主义错误,把自己的意志强加儿子身上。自己认为好的书,就强迫儿子读,他自然而然产生逆反心理。

2.儿子也是很听话的,在极不情愿的情况下为了照顾老爸的面子,坚持读了三天的书。我不顾他的情绪变化,在不融洽,不和谐,不愉快的气氛中强迫儿子读书,当然达不到预期目的。

3.没有征求儿子的意见,不顾他的统筹安排,强行叫他读课外书,破坏了他的整体学习计划。

由此,我想起了陶行知先生的一个故事:

陶行知先生一次到武汉大学做教育学报告,进教室时怀里抱着一只鸡。听众莫名其妙,不知老先生葫芦里卖的什么药。只见他一言不发,把鸡放在讲桌上,按着鸡头,掰开鸡嘴,抓起一把米强行喂给鸡吃,但是无论如何鸡也不吃米。过了一会儿,他放开鸡,离开一段距离,那只鸡却使劲吃起米来。陶行知先生开始演讲,他说教育就像喂鸡一样,如果强迫孩子去学,他是不愿学;如果放手,他不但愿学,而且会学得很好。

我强迫孩子读书,不正是犯了陶先生说的错误吗?

理清情绪后,我如释重负,凌晨5点左右朦朦胧胧地睡了一会儿。

早上6点半,我赶到学校,仍然没有见到儿子来上学。我焦急地等了两个小时,估计上午他不会来了,才离开了学校。回到家里,我焦灼难耐中捱过了四个小时。

中午12点半,儿子带着沮丧,哀怨的神情回到家里。谢天谢地,儿子总算回来了,我心里一块石头才算落了地。我端上热气腾腾的饭菜,满怀歉意地说:“孩子,吃饭吧!爸爸又犯了主观主义的错误。当一个合格的家长难啊!看来爸爸还需要不断学习,不断提高。儿子虽未说话,但情绪明显改变了许多,下午照常上学去了。

风波平息了,但损失时很大的——儿子晚上没有学习好,也没有休息好,第二天又缺了半天课;他的心灵受到了伤害,我也经历了痛苦的煎熬,父子关系还蒙上了层阴影。这真是有百害而无一利,何苦呢?


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